学科评估和211哪个更具意义

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本文目录一览：

• 1、211及985的由来及意义
• 2、你怎样看待大学排名的现象？
• 3、学科评估和211哪个更具意义

211及985的由来及意义

211及985的由来及意义如下：

一、由来：211由来：211大学起源于“211工程”；985由来：“985”是在1998年5月4日在北京大学百年校庆时提出的要在国内建设世界一流名校的讲话。因为是在98年5月份提出的，所以被称为“985”大学。

二、意义：211工程：又称“211工程”大学、“211”高校，“21代表21世纪，后面的1代表100”，即面向21世纪重点建设100所左右的重点大学。共112所。

985工程：又称“985工程”大学、“985”高校，“98代表1998年，后面的5代表5月”，即1998年5月提出的建设若干所国际知名的研究型大学。共39所。

细微差别：

虽然两者都是重点大学，但是其中的差别还是挺大的，985大学能够获得的资源要比211大学多得多。最多的教学经费以及社会的关注程度，所以仅是从教学经费这一方面来说，985大学就占了很大的优势，985大学的社会地位会相对更高一些。

你怎样看待大学排名的现象？

我觉得大学排名其实是一件好事，一来可以 促进优胜劣汰 ，好的学校应该得到更多的关注与支持，应该有更多好的生源，那些差的学校，就应该被淘汰，避免浪费资源。二来可以 给学生们选择院校提供一个参考 ，如果没有排名，他们就很难去区分究竟是哪个学校比较好，但是有了排名之后，从不同的排名标准，就可以理清、理顺不同院校的实力究竟如何，更好地做出选择。三来，可以 倒逼那些大学改善自己的各项条件，让他们为了排名而不断提升 ，给学生们更好的学习环境与学习条件……

1、大学排名，好的学校会得到更多资源倾斜，差的学校就会被淘汰。

其实在打造211、 985院校 之初，我们的目的就是要造就一批强校，通过资源的集中，发挥出优势，更好地培育人才。所以这就形成了不同的院校之间，实力的差距。不同院校存在差距，自然就可以根据不同的标准存在排名的可能，这是现实， 哪怕我们不去排名，这些现实也是无可回避的客观存在 。

排名之后，更有利于我们 把资源集中输送到那些好的学校，让他们越来越好，为社会输送更多人才 。反过来，那些排名垫底的院校，实际上是在浪费社会资源，就算是培养学生，也不被社会认可，还不如直接曝光他们，让他们被社会所淘汰……也避免一些学生被“坑害”，白白浪费了几年的时间与金钱……

2、大学排名，可以给学生选择院校提供一个参考。

很多高考生，对于院校其实并没有多大的概念，也不清楚那些学校究竟怎么样。但是如果有一份排名，可能清晰地罗列出学校的教学条件、学校环境、师资、学术研究水平等标准之下，学校的排名情况，那不是给考生们一盏明灯吗？ 让他们可以更好地了解这些院校，从多方面去认识他们，从而做出更加符合自己需求的选择 ，这个排名，难道不是在造福学生吗？

3、大学排名，可以倒逼学校进行提升，给学生创造更好学习条件。

既然有高校排名的存在，自然也就会名次的升降，那 各个大学为了能够维持名次，获得更好的名次，自然也会在各方面强化自身，提升学校的教学水平、学术研究水平、教学管理等各方面的能力 ，无形中被排名“倒逼”着去变得“更好”。当然了，就算没有排名的存在，其实学生们也会自发地评价学校，像学校食堂的饭菜究竟是什么 黑暗料理 大师的杰作，像学校的老师又是怎么样的，这些也都会被现在的学生党们发到网络上，引起关注……

4、排名是社会常态，不排名才很奇怪。

在 义务教育 阶段，我们可以不给学生排名，不给学校排名，但是到了大学，就应该再保护孩子“幼小的心灵”，要知道，他们迟早要走上社会，要面对“社会的毒打”，社会上各种各样的排名比比皆是，不但学生自己得接受排名，各校同样也存在竞争，同样也有排名，想要在社会上更好地立足，就要 适应这样的“弱肉强食”、“ 胜者为王 ”的社会规则 ……

学科评估和211哪个更具意义

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我认为211更重要。 潜力网

顶尖的 211大学 ，一般在行业内知名度很高，毕业生受到认可，在就业上面很有优势，例如 上海财经大学 、中央财经大学，这2所就是顶尖的211大学，并且在行业内深受认可，就业质量很高。

很多顶尖的211大学，位于大城市，可以享受到更多城市的便利，也会有更好的发展机会。学科实力：其实我们从学科实力来看的话，很多顶尖的211大学其实不弱于末流的 985大学 ，在教育部公布的 学科评估 中，有很多所顶尖的211大学拥有不俗的学科数量，而且A类学科也不少。

学科评估定义：是指 一级学科 整体水平评估。评估的目的是：服务大局、服务高校、服务社会。

学科评估目的：服务大局，贯彻落实国家教育规划纲要提出的“鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”的精神，服务研究生教育“提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新”的大局。

服务高校，通过对学科建设成效和质量的评价，帮助高校了解学科现状、优势与不足，促进学科内涵建设，提高研究生培养和学位授予质量。

3、服务社会，提供客观的学科水平信息，为学生选报学校、学科和社会人才流动提供参考。

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