年高职单招信息技术一类专业职业技能考试大纲 高职生就业率首超本科生吗

成都工业职业技术学院 2021 年高职单招信息技术一类专业职业技能考试大纲

适用于报考移动应用开发、信息安全与管理、物联网应用技术、移动通信技术专业中职生

一、考试性质

本职业技能考试是推进职业教育发展、促进中等职业教育与高等职业教育科学衔接，由中等职业学校(含普通中专、职业高中、技工学校和成人中专)毕业 飞智网

生报考高职班单独招生参加的选拔性考试。

二、考试依据

1. 《中等职业学校专业教学标准(试行)信息技术类》，(教职成厅函〔2014〕

11号);

2. 中等职业学校《计算机应用基础》教学大纲;

3. 国家职业标准：计算机操作员(职业编码： 3-01-02-05)等;

4. 中等职业学校《计算机网络技术》专业教学标准。

三、考试方法

本职业技能考试旨在考查学生技能知识运用水平，采取客观题无纸化闭卷的考试方式。

专业技能测试试总分为200分。测试内容基于计算机应用基础、计算机网络基础在移动应用开发、信息安全与管理、物联网应用技术以及移动通信技术专业中的基础作用，同时也是信息技术一类必修的课程，故针对此相关课程的重点知识进行考核，重在考核考生的基础知识的运用及掌握情况。考试时，考生根据考核试卷要求在规定时间内完成相关题型的测试。考试时间为90分钟。

考试组织：考生利用考试场地提供的计算机，登录考试系统，完成上机答题。试卷结构：单项选择题约占60%，多项选择题约占20%，判断题约占20%。 四、考试内容和要求

系统从以下部分中根据科目、试题难度、题型比例随机从试题库中选择，考

生在系统中作答提交考查能力形成考试成绩。

(一)考试科目及内容：

科目 1：【计算机应用基础】

(1) 了解计算机的发展、应用，掌握计算机的特点及分类。

(2) 掌握计算机系统的组成，理解计算机软件和硬件的概念。

(3) 理解计算机软件的分类，程序、计算机程序设计语言的概念。

(4) 掌握计算机硬件系统的组成。

(5) 理解微型计算机的 CPU、主板、存储器、常用外围设备的功能，了解其性能指标。

(6) 理解影响信息安全的因素及其防范措施，掌握计算机病毒的基本特征、种类及防治。

(7) 理解常见多媒体文件的格式及其特点。

(8) 了解知识产权等相关法律法规。

(9) 理解操作系统的概念及作用。

(10) 理解常见操作系统的特点和功能。

(11) 理解桌面、图标、菜单、任务栏、工具栏、窗口和对话框、快捷方式等概念。

(12) 掌握窗口、菜单、工具栏、选项卡、任务栏、对话框的操作方法

(13) 理解文件和文件夹的概念及命名原则、常用的文件类型及其关联程序。

(14) 熟练掌握文件和文件夹的基本操作方法，文件和文件夹的显示方式和排列方式，文件和文件夹的属性及设置方法。

(15) 理解剪贴板、复制、剪切、粘贴的概念。

(16) 掌握 Word 软件的常用功能与操作方法，包括：

l 熟练掌握信息的录入、清除、编辑、查找和替换方法。

l 熟练掌握 Word 中字符格式、段落格式设置方法(字体、段落、边框和底纹、项目符号和编号、分栏、首字下沉、文字方向等)。

l 掌握 Word 中项目符号和编号的设置方法。

l 熟练掌握 Word 中表格的创建、编辑。

l 掌握 Word 中页面设置、页眉和页脚的设置方法。

l 掌握 Word 中分栏设置的方法。

l 掌握 Word 中边框和底纹的设置方法。

l 熟练掌握 Word 中图片、艺术字、文本框插入及格式设置方法。

l 掌握文档中的图、文、表混合排版。

l 掌握合并文档的方法。

l 掌握文档中插入脚注和尾注、题注、目录等的方法。

l 理解邮件合并功能。

l 掌握文档中插入公式、组织结构图等对象的方法。

(17) 理解电子表格单元格引用的概念及分类。

(18) 理解工作薄、工作表及单元格的概念。

(19) 掌握 Excel 软件的常用功能与操作方法，包括：

l 熟练掌握工作表的插入、重命名、选择、移动、复制、删除等操

作方法。

l 熟练掌握工作表中行、列、单元格的选定、插入、删除、移动、复制、填充方法。

l 熟练掌握工作表中行、列、单元格格式设置方法。

l 熟练掌握工作表中公式与常用函数的应用。

l 熟练掌握工作表中图表的创建和格式化方法。

l 熟练掌握工作表中数据的排序、筛选方法，掌握分类汇总的功能及操作方法。

(20) 理解幻灯片版式、幻灯片主题、备注页、母版等概念。

(21) 掌握 PowerPoint 软件的常用功能与操作方法，包括：

l 掌握在幻灯片中插入图表并设置其格式的方法。

l 熟练掌握在幻灯片中添加文字、插入图片、自选图形、音频、视频的方法。

l 掌握在幻灯片中设置超链接、动画效果、幻灯片切换的方法。

(22) 理解 Office 文档模板的作用及应用。

(23) 理解“回收站”的概念和作用，及常用功能的操作方法。

科目 2：【计算机网络基础】

(1) 了解计算机网络的发展历史、前沿技术和发展趋势。

(2) 掌握计算机网络的基本概念、功能、组成与应用。

(3) 掌握计算机网络的不同分类方式及各自分类。

(4) 掌握计算机网络的各种拓扑结构及其各自优缺点。

(5) 掌握数据通信的基本概念以及数据通信的性能指标。

(6) 掌握数据传输技术的不同方式及其特点。

(7) 掌握常见的网络设备(如路由器、交换机等)及网络硬件(如网卡等) 的特点、功能和应用。

(8) 掌握网络传输介质的分类、不同类型传输介质的识别、特性和应用。

(9) 掌握双绞线的特点、分类、线序、制作标准与方法。

(10) 理解网络体系结构的概念和原理。

(11) 掌握网络协议的概念、组成、原理以及应用。

(12) 掌握 OSI 参考模型的概念、组成、各层特点和功能。

(13) 掌握 TCP/IP 参考模型的概念、组成、各层特点和功能。

(14) 掌握 TCP/IP 协议簇中关于 ARP、 ICMP、 TCP、 UDP 协议的概念、工作原理、特点及应用。

(15) 掌握 TCP/IP 协议簇中关于 HTTP、DNS、FTP、DHCP、SMTP、POP3、SSH、 SSL 应用层协议的概念、端口号及应用。

(16) 掌握常用网络 dos 命令的功能和使用。

(17) 掌握 IP 地址的概念、组成和分类，特殊 IP 地址。

(18) 理解子网掩码的特点和作用，掌握子网划分的方法。

(19) 掌握局域网的概念、特点、组成和体系结构。

(20) 掌握局域网的通信标准。

(21) 掌握 CSMA/CD 机制的概念和工作原理。

(22) 掌握 MAC 地址的概念、特点及其应用。

(23) 掌握无线网络技术的特点、功能及其应用。

(24) 掌握 Internet 的概念、特点及应用。

(25) 掌握主流的网络操作系统的功能、特点及应用。

(26) 了解常见的网络安全隐患，具备基本的网络安全防范意识。

(27) 掌握计算机病毒的概念、特点和分类。

(二)主要考核内容与分值分配

序号	考核项目	配分	内容及要求
1	计算机应用基础	140	（1）计算机系统相关知识 （2）操作系统相关知识 （3）Word2010相关知识 （4）Excel 2010相关知识 （5）PowerPoint相关知识
3	计算机网络基础	60	（1）计算机网络概述 （2）计算机网络体系结构 （3）局域网技术 （4）互联网应用与网络操作系统 （5）网络安全
总分		200 分

备注：

1. 考试均为客观题，考试系统根据科目、题型和难度随机产生，考生完成后提交后由系统自动判分。

2. 软件版本为 Windows 7 和 Office 2010。

高职生就业率首超本科生吗？

近日，成都融创单招升学指导中心获悉：一年一度的《中国大学生就业报告》新鲜出炉，据蓝皮书显示，2017届高职高专毕业生的就业率首次超过了本科生。 事实上，近十年以来，高职的就业率一直在稳步上升。甚至有用人单位表示，就算摒弃成本问题，比起一般学院的本科生，他们会更加倾向于录用专业技能更熟练的高职生。仅从这个角度看，高职就业率实现了与本科生的逆转，也是在情理之中。 高职生的就业率攀升，离不开需求的推动 改革开放40年来，我国制造业取得巨大成就，今天，在高质量发展的指挥棒下，各个行业、各个领域在产业结构、质量效益上进行迭代升级，对专业技能人才的需求已经形成井喷之势。比起本科的理论教育，高职的教育方向更加契合专业技术领域的需要，高职高专毕业生的就业前景越来越好，这已经成为趋势。此次本科与高职就业率的“逆转”，并不是偶然，而是市场需求积累的结果。 发展变化的现实，倒逼人们转变观念 在“劳心者治人，劳力者治于人”的传统思想作用下，职业教育被贴上了“没有前途”的标签，很多学生情愿选择末等的本科，也不愿意就读高职高专。比起同样重视制造业的德国和日本，中国职业教育的力度显得颇为薄弱，这也导致我国的高级技工一直存在大量缺口。 近年来，越来越多的技术工人在科技领域的创造突破，逐渐打破了这种固化思维。 比如研制出战机发动机装备的洪家光，他就是从打磨零部件起步，将多年的实践经验转变成了创新的基石，用匠心助力战鹰飞上了蓝天。 知识理论不一定在实验室、科研机构，也在广阔的一线生产领域——相比于学院化的知识理论，来自一线生产实践中的创造突破，要求一点也不低，甚至更高，“唯有读书高”和“崇尚一技之长”已经没有了那么明显的高下之别。 高职高专毕业生的就业率突飞猛进了，这是喜人前景，但高职高专的教育水平、教育投入，也将水涨船高。如果只是认为高职高专的教育是本科教育的补充，甚至是高考落榜者的次优选择，那么它的教育就不会真正满足当下对技术人才——尤其是复合型技术人才的需求。 从“制造大国”走向“制造强国”的进程中，时代在渴望知识与实践相结合的技术型人才，高职高专的教育面临越来越高的要求，在专业技术领域，它们的“身价”不应比“985”院校差，甚至应该呼吁高职高专教育涌现更多的一流名校。 一流的职业教育不逊于一流的本科教育，“大国工匠”时代必定会有成就技术工人的广阔舞台。以“制造强国”为目标，我们需要在工匠数量和工匠质量上实现提升，就应当为高职教育提供更多的关注与支持，将创造能力、责任意识、工匠精神注入到职业教育之中。