广安职业技术学院2022年高职单招护理专业职业技能测试大纲 高职生就业率首超本科生吗

广安职业技术学院2022年高职单招护理专业职业技能测试大纲

一、测试性质 本职业技能测试是中等职业学校(含普通中专、职业高中、技工学校和成人中专)护理类专业毕业生对口报考广安职业技术学院相应专业的选拔性考试。 二、技能测试依据 1.根据四川省教育考试院《关于做好2022年普通高等学校高职教育单独招生工作的通知》。 2.《广安职业技术学院2022年普通高等学校高职教育单独考试招生章程》。 3.以教育部中等职业学校专业教学标准，中等职业学校护理类专业教学标准和人社部国家职业技能标准为依据，结合中职类学校教学实际而制定，主要选择中等职业学校护理专业基础护理技术实训内容。 三、技能测试目标与能力要求 (一)技能测试目标 遵守各专业考生的差异性与本专业深造学习应具备的专业基础相结合的原则，通过现场技能操作测试，选拔具有良好的职业态度，扎实的专业理论知识，过硬的专业技能，综合素质较高的中职毕业生继续到高职专业深造，实现中、高职在技术技能型人才培养的无缝对接。 (二)能力要求 1.具有较高的职业综合素质。 2.具有较好的专业操作技能。 四、测试项目 1.职业综合素质。 2.专业操作技能。 五、技能操作要求 (一)职业综合素质 1.测试方式 面试与技能测试同步进行，采用现场测试方式。考生进入技能测试现场后，根据测试要求进行自我介绍、现场问答以及技能操作。考官对考生技能操作所涉及的专业素养表现进行综合评判。 2.测试内容 职业素养、专业意识、语言表达。 3.测试要求 (1)职业素养：具有较好的语言沟通技巧、一定的医学知识、各种临床护理技术操作等能力，具有符合护士角色、社会规范、道德和法规的表现行为，具有爱心、耐心、责任心、不断钻研和学习进取心的专业人才。 (2)专业意识：热爱护理专业，愿意从事护理相关职业。 (3)语言表达：能用普通话清楚表达所讲述的内容，表述流畅、条理清晰。 (二)专业操作技能 1.心肺复苏 (1)测试方式：现场技能操作测试。 (2)测试时间：5分钟(不得超时)。 2.肌肉注射 (1)测试方式：现场技能操作测试。 (2)测试时间：5分钟(不得超时)。 3.无菌技术 (1)测试方式：现场技能操作测试。 (2)测试时间：5分钟(不得超时)。 4.铺床法 (1)测试方式：现场技能操作测试。 (2)测试时间：5分钟(不得超时)。 5.穿脱隔离衣 (1)测试方式：现场技能操作测试。 (2)测试时间：5分钟(不得超时)。

高职生就业率首超本科生吗？

近日，成都融创单招升学指导中心获悉：一年一度的《中国大学生就业报告》新鲜出炉，据蓝皮书显示，2017届高职高专毕业生的就业率首次超过了本科生。 事实上，近十年以来，高职的就业率一直在稳步上升。甚至有用人单位表示，就算摒弃成本问题，比起一般学院的本科生，他们会更加倾向于录用专业技能更熟练的高职生。仅从这个角度看，高职就业率实现了与本科生的逆转，也是在情理之中。 高职生的就业率攀升，离不开需求的推动 改革开放40年来，我国制造业取得巨大成就，今天，在高质量发展的指挥棒下，各个行业、各个领域在产业结构、质量效益上进行迭代升级，对专业技能人才的需求已经形成井喷之势。比起本科的理论教育，高职的教育方向更加契合专业技术领域的需要，高职高专毕业生的就业前景越来越好，这已经成为趋势。此次本科与高职就业率的“逆转”，并不是偶然，而是市场需求积累的结果。 发展变化的现实，倒逼人们转变观念 在“劳心者治人，劳力者治于人”的传统思想作用下，职业教育被贴上了“没有前途”的标签，很多学生情愿选择末等的本科，也不愿意就读高职高专。比起同样重视制造业的德国和日本，中国职业教育的力度显得颇为薄弱，这也导致我国的高级技工一直存在大量缺口。 近年来，越来越多的技术工人在科技领域的创造突破，逐渐打破了这种固化思维。 比如研制出战机发动机装备的洪家光，他就是从打磨零部件起步，将多年的实践经验转变成了创新的基石，用匠心助力战鹰飞上了蓝天。 知识理论不一定在实验室、科研机构，也在广阔的一线生产领域——相比于学院化的知识理论，来自一线生产实践中的创造突破，要求一点也不低，甚至更高，“唯有读书高”和“崇尚一技之长”已经没有了那么明显的高下之别。 高职高专毕业生的就业率突飞猛进了，这是喜人前景，但高职高专的教育水平、教育投入，也将水涨船高。如果只是认为高职高专的教育是本科教育的补充，甚至是高考落榜者的次优选择，那么它的教育就不会真正满足当下对技术人才——尤其是复合型技术人才的需求。 从“制造大国”走向“制造强国”的进程中，时代在渴望知识与实践相结合的技术型人才，高职高专的教育面临越来越高的要求，在专业技术领域，它们的“身价”不应比“985”院校差，甚至应该呼吁高职高专教育涌现更多的一流名校。 一流的职业教育不逊于一流的本科教育，“大国工匠”时代必定会有成就技术工人的广阔舞台。以“制造强国”为目标，我们需要在工匠数量和工匠质量上实现提升，就应当为高职教育提供更多的关注与支持，将创造能力、责任意识、工匠精神注入到职业教育之中。

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