九江职业大学总共有几个校区(各专业新生在哪个校区)

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本文目录一览：

• 1、九江职业大学总共有几个校区(各专业新生在哪个校区)
• 2、九江职业学校在哪里
• 3、九江职业技术学院在哪里

九江职业大学总共有几个校区(各专业新生在哪个校区)

九江职业大学总共有2个校区，分别为濂溪校区和鹤问湖校区。

一、九江职业大学总共有几个校区

濂溪校区： 江西省九江市 濂溪大道88号
鹤问湖校区：江西省九江市九瑞大道91号

二、九江职业大学简介

九江职业大学办学历史可追溯到1902年九江中学堂，是1985年经教育部批准的公办全日制市属高等职业院校。2006年4月，九江职业大学与九江师范学校合并重组（九江师范学校肇始于1902年建立的九江府立中学堂，源于 宋明 理学家 周敦颐 创办的濂溪书院，承续了千年书院文脉和底蕴，有着一百多年的办学历史，培养和造就了像著名的“五四”运动先驱 许德珩 等为代表的一大批杰出校友）。2009年3月，江西 庐山 旅游中专整体划归九江职业大学，2015年1月，九江技工学校整体转入九江职业大学。

学校现在已成为招收四年制统招本科（职教本科实验班）、高中起点三年制和初中起点五年制大专，是江西省示范性高职院校，江西省高水平高等职业院校。学校占地1016亩，建筑面积41.85万平方米，设有14个二级院（部），开设有56个专业及专业方向，面向全国27个省（区）统一计划招生，现有教职工总数800余人，在校学生2万余人。

学校现建有中央财政支持建设专业2个、中央财政支持的实训基地2个、国家职业鉴定站1个、省级示范重点建设专业5个、省级优势特色专业5个，省级优秀教学团队3个、省级精品在线开放课程13门。省财政支持建设的实训基地1个、省人才培养模式创新实验区2个、省级高职实训中心1个、职业资质培训考试点3个。已建立校内实验实训室150个、校外实习实训基地150个，96.34%的毕业生至少获得一项职业技能认证或取得职业资格。

学校荣获国家级“幼儿园教师培训计划”项目实施高校、国家级服务产业发展能力立项建设专业院校、全国双新人才计划培训基地、全国志愿助残服务示范基地、全国模范教工之家、全国为侨公共服务示范单位、 九三学社 全国传统教育基地、江西省定向培养农村中小学（幼儿园）教师及农村劳动力转移培训基地、江西省语言文字规范化示范校等荣誉。

在省委省政府、九江市委市政府的正确领导下，在省委教育工委、教育厅和社会各界的关心支持下，学校坚持以************************思想为指导，树牢“ 四个意识 ”、坚定“ 四个自信 ”、坚决做到“ 两个维护 ”，全面加强党的建设，推进全面从严治党，坚持******办学方向，坚持立德树人根本任务，以党建为引领，以省“双高”项目建设为抓手，坚持“学生第一、教师第一”的办学理念，面向市场、面向师生、面向实践办学，坚持走文化引领、内涵建设、产教融合的发展道路，主动对接“一带一路”等国家、省市重大战略，提升服务区域经济社会发展能力和水平，全力创建全国 一流高职 名校，努力达到应用型本科办学水平。

九江职业学校在哪里

九江职业技术学院各校区地址为：

濂溪校区：江西省九江市濂溪区前进东路881号；

十里校区：江西省九江市濂溪区十里大道1188号

拓展知识：

九江职业大学（Jiujiang Vocational University）位于江西省九江市，是九江市人民政府举办的全日制普通专科院校，是江西省示范性高等职业院校。

学校前身是创建于1985年11月九江东方职业大学，1986年3月更名为九江职业大学；2006年4月学校与九江师范学校合并重组新的九江职业大学；2009年江西庐山旅游中等专业学校、九江农业学校整体并入；2015年，九江市技工学校整体并入。九江师范学校前身可追溯至创办于1909年的九江府中学堂。江西庐山旅游中等专业学校成立于2004年6月。九江农业学校前身可追溯至创办于1915年的浔阳道甲种农业学校。九江市技工学校成立于1987年。

据2023年4月学校官网显示，学校占地1016亩，建筑面积41.85万平方米；设有14个二级院（部），开设有56个专业及专业方向；有教职工总数800余人，在校学生2万余人。

九江职业技术学院在哪里

九江职业技术学院 十里校区：九江市濂溪区十里大道1188号；濂溪校区：九江市濂溪区前进东路881号。

一、学校简介

1、九江职业技术学院是经教育部批准成立的全日制普通高等学校，创办于1960年，前身为九江船舶工业学校，先后隶属第一、第三、第六机械工业部、中国船舶工业总公司。1994年，成为全国首批举办高等职业教育的10所试点学校之一；

2、1999年，学校由国防科工委划转至江西省人民政府管理，并升格更名为九江职业技术学院，是江西省教育厅直属高职院校。2010年，通过教育部、财政部“国家示范性高职院校”建设项目验收，成为江西省唯一一所国家示范性高等职业院校；

3、2014年，成为江西省首批联合培养应用技术型本科人才试点院校。2018年，被省教育厅、财政厅遴选为江西省“高水平高等职业院校和优势特色专业”立项建设单位；

4、2019年，被教育部确定为“国家优质专科高等职业院校”，成功被教育部、财政部遴选为“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”立项建设单位，成为江西省唯一一所“中国特色高水平高职学校”立项建设单位；

5、学校设有8个二级学院、66个专业，形成以智能制造、船舶工程、物联网应用为主要特色，建筑工程、商贸物流、财税金融等多门类协调发展的十大专业群。紧贴船舶行业转型升级和江西经济社会发展需求，深化产教融合、校企合作，全面推进教育教学改革；

6、学校主持1个国家级教学资源库建设，建有3个国家示范专业、7个国家骨干专业、2个教育部提升服务产业能力重点专业、3个教育部现代学徒制试点专业、2个国家装备制造类专业示范点、8个国防军工特有专业、5个全国机械行业特色及创新专业；

7、3个省级应用型本科试点专业等一批国家级省级优势特色专业，33个专业入选国家“1+X”证书制度试点。荣获国家级教学成果二等奖4项，省级教学成果奖29项、全国机械行业职业教育教学成果奖16项；国家精品课程和精品共享课程7门；教育部现代学徒制试点项目3个；

8、紧紧围绕学生成长成才和全面发展，持续深化人才培养模式改革。牵头组建了全国机械行业智能检测技术职教集团，江西国防科技工业职教集团被评为“第一批全国示范性职教集团培育单位”；

9、与江南造船、昌飞、江铃等200余家知名单位建立了稳定的校企合作关系，开设订单班111个。近年来，学生在国际、国家、省级重大赛事获奖总数达1050余项，其中在国际、国家级一类赛事中获特等奖、一等奖48项；毕业生就业率连续多年保持在95%以上；

10、在中国教科院高教所“2018年高职教育满意度调查”中，学校总体满意度、学生忠诚度等全部指标进入全国前20名。被评为“教育部第三批国防教育特色学校”“全国毕业生就业典型经验高校”“全国职业院校实习管理50强”“全国高职院校育人成效50强”；

二、形象标识

（一）校徽

1、整个图案主体由三部分组成，中间部分以学校汉语拼音字母缩写“JZ”组合造型；下部分线条有机变化为波浪，1960是学校的建校时间，一条巨轮乘风破浪航行在历史的长河中；天空中一轮红日正冉冉升起，象征着学校的教育事业如朝阳蓬勃发展；

2、“JZ”组合造型似独具技能的巧手，体现了高等职业教育注重学生技能培养的鲜明办学特色；造型又似一只矫健的海鸥，在广阔的大海上自由地飞翔，体现了学校在创建国家示范性高职院校过程中，敢为人先的创新精神和时代精神； 飞智网

3、破浪前行的船体造型，体现了学校船舶军工的办学历史和专业特色，蕴涵着前进的动力和气势，也体现了学校面向地方、服务船舶军工行业的办学宗旨；

（二）校训： 德行大道，技承天工

1、德，即道德。行，即行为。在心为德，施之为行。道，原始涵义指道路、坦途，以后逐渐发展成规律、原理或道理，是中国古代哲学的重要范畴。大道，指具有普适性的公理和正理，是对不同哲学体系中“道”的超越，是道的最高境界；

2、德行大道，之于个人指道德高尚，品行端正，胸襟宽广；之于群体指主张公道，倡导公平，致于昌明。技，即技艺、技术、本领，指由生产实践经验和自然科学原理发展而成的多种工艺操作方法与技能。承，指继承和发展；

3、天工，引自明代科技文献《天工开物》（初刊于1637年，宋应星著），寓指合乎天理自然之工，也指高超的技术和技艺。由于该书记载的是劳动人民的生产技术成就，外国学者称其为“中国17世纪的工艺百科全书”；

4、因此“天工”可引申为先进的实用技术和工艺方法，而不是简单的操作技能。技承天工，指的是继承和发展先进实用的生产技术和工艺方法。“德行大道，技承天工”具有深厚的文化底蕴，蕴含着讲究规则、遵循规律、崇尚实践、追求卓越的基本精神；

5、对高职院校而言，“德行大道”有两层涵义。一是学校的办学行为应遵循教育规律，承担社会责任，体现出一种大德，彰显出一种大气；二是全体师生员工要有历史使命感和时代责任感，行得端，立得正，恪守职业道德、职业操守；

6、“技承天工”也有两层涵义。一是对培养目标本质属性的规定：高职院校培养的人才既不是普通大学培养的学科型人才，也不是中专学校培养的技能型人才，而是高素质的高技能人才；

7、二是对培养目标规格要求的诠释：高职院校培养的人才应该掌握先进实用的生产技术和工艺方法，成为技术精英。承华夏文明之源远流长，传人类智慧之千秋万代，为社会培养仁人志士，为建设铸造技术精英，是高职院校的根本使命；

8、大道天工，德能并举，行人间之大道，承精湛之天工，乃高技能人才之品格特征。“德行大道，技承天工”既体现了高职院校的办学理念和根本使命，又诠释了高技能人才的培养方法和规格要求。

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