中职学校的3+4怎么样 广东省中职学校市场营销专业教学指导方案项目组专家到我校市场营销专业科进行调研
2023-04-22 19:52:02 | 飞智网
中职学校的3+4怎么样
为了适应市场发展，各个中职学校在培养技术型人才时，都进行了一系列模式探索。比如近两年大热的3+4分段培养模式就受到了大批考生和家长的推崇。值得一提的是，“3+4”分段培养模式将中等职业教育同普通本科高校教育结合到了一起，培养学生技能操作素养同时，也注重了学生文学素养的培育。所以，“3+4”分段模式培养的学生更受到了用人单位青睐。正因为“3+4”分段培养优势多多，以致于它的录取分数线年年升高，直逼普通高中，有的专业甚至超过了普通高中录取线。许多考生和家长看准了“3+4”分段培养模式红利，所以也愿意让孩子报考中职学校的“3+4”专业。不过很多考生在不了解“3+4”分段模式情况下，都会产生一个疑问，即中职学校的3+4怎么样呢?
所谓“3+4”分段培养，是中等职业教育和普通本科高校“上下贯通”的一种形式 ，具体培养方式是选拔部分优秀毕业生进入试点中等职业学校相关专业学习3年后，经考核测试进入本科大学学习4年。
“3+4”人才分段培养模式：
指中职学生通过3年的中职学习后，成绩优秀者可由学校推荐，参加本科对口中职自主招生考试进入本科院校深造，完成4年的本科学习，成为本科层次技术技能型人才。
中职学校的3+4怎么样
“区别于中职的‘工学交替，顶岗实习’人才培养模式和本科的‘立足于理论本位，重理论知识，轻技能、宽口径’人才培养模式，3+4实施‘双元交融、螺旋提升’的人才培养模式”，根据专业培养目标的需要，实行学校和企业双元交融，建立校内学习与校外实践螺旋式循环、阶梯式提升的培养模式。利用中职院校实训、高等院校理论、行业企业实践等优质资源，将理论学习、实训、见习、顶岗实践贯穿于14个学期，培养具备“综合素质+专业素养+行业体验+实践技能”的有理论、懂业务，既会实际操作、又有管理才能，进企业就能工作的国际化复合型人才。在七年学习里整体设计应用型人才培养体系，同获毕业证书和技能证书。
对于“3+4”师资的配置上 ，学校也是非常重视的，不断强化对学生在校学习期间日常表现、学习成绩、技能大赛和参加社会实践活动等情况的考核和评价，为学生顺利完成学业打好基础，为学生将来更好的满足电子信息类产业需求做好保障。“学校坚持立德树人，结合自身‘1+1+1’，培养学生一项专业技能、一项文体特长、一项兴趣爱好，不断加强对学生的个性化培养、个性化辅导，全面提升了学生的技能水平和综合素养，目的是使‘3+4’学生德技双馨，成为‘卓越工程师’，闯出一条具有职业教育特色的高素质、高技能人才培养之路，成就出彩人生。”
在职业教育大行其道情况下，3+4分段培养模式无疑是中职学校培育人才的一次有益探索。对3+4培养模式感兴趣的考生完全可以大胆报考下设专业。在素质教育与职业教育并行的当下，3+4人才更易受到用人市场欢迎。
广东省中职学校市场营销专业教学指导方案项目组专家到我校市场营销专业科进行调研
2011年6月13日，广东省中职学校市场营销专业教学指导方案项目组一行抵达我校，就我校的市场营销专业课程设置、实训方案等进行调研。 下午两点三十分，饶副校长、教务科李明龙科长、营销专业科李满玉科长、督导室凌昌志主任，及营销专业科的其他专业老师在办公楼四楼会议室与专家组成员进行了气氛热烈的座谈及交流。 在座谈会上，饶副校长代表学校对专家组的到来表示热烈欢迎，并对学校的基本情况及营销专业的建设情况作了简要的介绍；专家组组长、广东省商业学校督导室主任林叔明则代表专家组首先感谢学校领导及与会教师的热情接待，并介绍了项目组的组成初衷和本次调研的主要目的。 接着，督导室主任凌昌志代表营销专业科就我校市场营销专业的发展历程、学生管理、课程设置、实训方式、学生就业状况等向专家组作了详细介绍；李满玉科长则就学生实训实操方式与专家组展开了探讨。 随后，营销专业相关教师也与专家组就如何建立适合市场需要的市场营销专业、如何开设学生感兴趣的课程、如何提高学生动手能力、如何提高教学效率等专业问题展开热烈谈论，座谈会达到了高潮。 座谈结束，专家组还参观了我校校园、实训楼及茶艺室，并对我校的优雅环境表示赞赏。邓宁校长在次期间与专家组成员合影留念。 本次座谈会由市场营销专业教研组长李嘉怡主持，出席本次座谈会的还有市场营销专业带头人叶青老师、左金连老师、陈纯莹老师、张琼老师。 李满玉科长在作介绍 李满玉科长与专家组组长林叔明合影 凌昌志科长在作专业介绍 专家组认真听取介绍 邓宁校长与专家组成员合影留念免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。
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